Bireyselleştirilmiş Öğretim Teknikleri

Akvaryum Tekniği

AKVARYUM TEKNİĞİ
Akvaryum tekniği, öğrencilerin ilgi duyduğu ya da üzerinde anlaşmaya varamadığı konuların öğretiminde çok etkili bir tartışma tekniğidir. Öğrencilerin tartışma ve grupla çalışma becerilerinin geliştirilmesi için kullanılır. Bu tekniği uygularken sınıfın uygun bir yerine bir çember çizilir. Çemberin ortasına bir boş sandalye konur. Sınıfın tümü çemberin dışındadır. Konu hakkında yorum yapmak isteyen sandalye oturur, düşüncesini söyler. Daha sonra yerinin bir gönüllüye bırakmak üzere çemberin dışına çıkar. Bu arada gözlemci olarak nitelenen çemberin dışındaki diğer öğrenciler tartışmayı izlerler. Ayrıca onlar gözler, düşünür ve katılımcılara dönütler verirler. Tartışmayı yapılandırmak ve sürdürmek için önceden bir soru listesi hazırlanmalıdır. Tartışma sırasında çemberi dışındakilerin sessiz olması sadece sandalyeye oturanın konuşması gerekir. Gözlemciler tartışma sırasında not almalı, tartışma sonunda sınıfa tartışmanın özeti sunulmalıdır.
Bu teknik, tartışmalı bir konuyu incelemek için öğrencilerin birkaç küçük tartışma grubuna ayrılması şeklinde de yapılabilir. Her grup bir temsilci seçer ve konu hakkında kendi ve grubun fikrini açıklar. 15-20 dakikalık tartışmadan sonra, temsilciler dönüt ve bilgi almak için gruplarına dönebilirler.
Akvaryum tekniğin etkinlikle uygulanabilmesi için;
Tekniğin amacı belirtilmeli ve teknik, başka örnekler üzerinde öğretilmelidir.
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri tamamlandıktan sonra, bu teknik kullanılmalıdır.
Öğrencilerin görüşlerini sıkılmadan belirtebilmeleri için rahat bir sınıf ortamı oluşturulmalıdır.
Görüşler asla eleştirilmemelidir.

alıntıdır....KAYNAKÇA:
PROF. DR. KAMİLE ÜN AÇIKGÖZ
(AKTİF ÖĞRENME)
ADIYAMAN / 2007


Bu konuda sizinde söyleyecekleriniz varsa yorumlarınızı yazarak bilgilerimizi paylaşalım

Sokrates Yöntemi

Konuşma Halkası

Balık Kılçığı Tekniği

istasyon tekniği

İstasyon tekniği trenin istasyonlarda durması gibi öğrencilerin sınıfın önüne konulan 3,4 ve 5 masada bulunan farklı etkinlikleri sıra ile masa değiştirerek yapmasıdır.

Burada olay yapılan etkinliğin yarım bırakılıp bir sonraki masaya geçilmesidir
yarım bırakılan etkinliği diğer grup tamamlar

Bu etkinlikler öğrencinin aktif olabileceği
-rol yapma
-drama
-bir şiir yazıp onu okuma
-örnek olay
etkinlikler olmalıdır.

öğrenci sadece bildiği bir konu da kazanmış oldukları üzerinde durmayacak ve öğrenmiş olduğu bişeyi tekrarını yaparak boşa vakit geçirmeyecektir. Öğrenci farklı aktivitelerle yeni öğrenmeelr ve öğrenmiş olduklarında pekiştirmeler yapabilecektir hem kendisi öğrenecek hemde bazen arkadaşlarına öğretebilecek ortamlar oluşacaktır.

Bu etkinlikte tüm öğrencilerin ayakta olamsı söz konusu olabieceği için mevcudu 30 u aşan sınıflarda uygulanması zor olacaktır.

Uygulamada Sınıfın tamamı 3–4–5 ya da daha fazla istasyona bölünür. Bu istasyonlar örnek olay, neden sonuç değişkenlerini yazma, slogan yazma, afiş hazırlama, şiir;öykü yazma gibi istasyonlar olabilir. Her istasyona gidecek öğrenciler belirlenir. Tüm öğrenciler görev alır. Her gruba bir gözlemci yada istasyon şefi atanır (bu işi öğretmende üstlenebilir). Şef gruba kılavuzluk yapar, iş bitince ürünleri toparlar. Gruplar istasyonlara dağılı, her grup gittiği istasyonda 10 dakika çalışır. Süre sonunda gruplar yer değiştirir. Tüm grupların tüm istasyonda çalışması sağlanır.İstasyona gelen her yeni grup bir önceki grubun bıraktığı yerden devam eder. Süre sonunda tüm grupların işleri toparlanır. Yapılan çalışmalar sergilenir, şiirler öyküler okunur, afişler asılır.(Sönmez, S:255,2007.Gözütok, S:254,2006. Aykaç, S:232,2006) Her ne kadar otuzu askın mevcudu olan sınıflarda, bu tür (etkinlik boyunca bütün öğrencilerin katılımcı ve ayakta olduğu) yöntemlerin uygulanmasında zorluklar var ise de, öğretmen sınıfın yarısını gözlemci yaparak bu zorluğu asabilir.

2008 süprizi

2008 yılında yapılan KPSS sınavına giren herkes büyük bir şaşkınlığa uğradılar. Daha önce eğitim bilimlerinde çıkmamış konulardan sorular çıktı. Şunu biliyorduk her sene süpriz bazı konular çıkıyordu buna bir yere kadar hazırdır fakat bun ların sayısı beklediğimizden çok çıkınca uğramış olduğumuz şakınlık diğer sorulara da yansıdı. Sonuç olarak eğitim bilimleri netleri herkesin çok düşük geldi toplamda 100 neti aşanlar çok güzel KPSS puanları aldılar

net ortalamaları ...............2007......... 2008......... değişim
GENEL YETENEK.......... 37.87........... 34.71.......... % -8,34
GENEL KÜLTÜR............ 31.11........... 28.00 .........% -9,99
EĞİTİM BİLİMLERİ..... 74.91.......... 52.35......... % -30,11

burdanda açıkça görüldüğü gibi türkiye geneli kpss sınav ortalamaları 3 türde de düşme olmuş fakat eğitim bilimlerinde bu oran %30 u bulmuştur.

Sabah oturumdaki genel yetenek genel kültür sınavına girenler sınavdan çıktıktan sonra hep soruların zor olduğundan yakındılar. Ve herkes öğleden sonraki olan eğitim bilimleri sınavına sabah ki sınav kadar zor olmamaması ümidiyle girdiler. Öğleden sonraki girilen eğitim bilimleri soruları sabahki sınavı arattı sorular hem zordu hemde birçok yeni konudan sorular vardı. Bazı kişiler eğitim bilimlerinden zamanı yetiştiremediğini söylüyolardı. 120 soru için verilen 150 dakika yetişmemişti.

Burda kimle karlı çıktı öncelikle sınava hazırlanırken çok sayıda kanaktan çalışan akademik kitaplarla haşır neşin olanlar. Gittikleri kurslarda sene sonuna doğru hocalarının bunlarda çıkabilir aklınızda olsun dediklerini akıllarına değilde defterlerine yazıp evde çalışanlar.

birde bu seçenekte nerden çıktı olsa olsa bu sorunun cevabı budur deyip o seçeneği seçenler örneğin aşagıdaki soruda


Öğrenci merkezli bir yöntemdir. Öğrencilerde iş birliği,
yaratıcılık, başlanmış bir işe katkı getirme ya da işi bitirme,
katılımdan keyif alma, kurallara uyma, iletişim
becerisi geliştirme, özel yetenekleri ortaya çıkarma ve
üretme özelliklerini geliştirir. Çekingen öğrencilerin
sürece aktif olarak katılmalarını sağlar.
Özellikleri sıralanan bu yöntem ya da teknik
aşağıdakilerden hangisidir?
A) İstasyon
B) Rol oynama
C) Yaratıcı drama
D) Kaynak kişiden yararlanma
E) Görüş geliştirme

ya istasyonda neyin nesi bu sorunun cevabı olsa olsa "A" seçeneği "istasyon"dur diyen ve diğer sorularda da böyle düşünen arkadaşlar puanları götürdü diğer taraftan bu tür sorularda "A" seçeneği olsa olsa çeldiricidir deyip diyer seçenekleri işaretleyenler kaybedenler oldu